距離大會開幕還有
天
天
一座座金燦燦的獎杯
一塊塊沉甸甸的獎牌
一張張自信洋溢的笑臉……
歷經四十余年不懈探索
華中科技大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
正結出累累碩果
學校育人體系與機制更加完善
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)已然形成
喻家山下澎湃著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力
這背后，是學校長期以來
圍繞育人根本
不懈探索
牢記初心使命、主動擔當作為的
向下扎根和持續(xù)深耕
華科大在
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育探索之路上
積累了哪些獨特經驗？
華科大如何讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
在校園蔚然成風？
今天，一起跟隨華科大新聞中心
【教育工作研討會·記者觀察】專欄
探索答案——
傳承創(chuàng)新血脈
在不懈探索中擦亮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育名片
謀定而后動，知止而有得。一直以來，圍繞國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略需求，第二十六屆高交會參展展商華科大率先謀劃、提前布局。我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步于上世紀80年代，經過四十余年探索，逐步形成了創(chuàng)新實驗班、本科特優(yōu)生、學生創(chuàng)新團隊等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，走出了一條具有鮮明特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。
——率先探索，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孕育起步。20世紀80年代，學校提出對學生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)，在國內招收首批“少年班”，其后創(chuàng)辦“提高班”“教改班”，開始了課內培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的探索和實踐。80年代中期，學校在國內率先提出“第二課堂”的概念，推動學生課外實踐活動的開展。80年代后期，學校組織開展大學生科技文化系列活動，進而發(fā)展成為每年上半年舉辦的“大學生科技節(jié)”和下半年舉辦的“大學生文化節(jié)”，兩項品牌活動延續(xù)至今。1988年，“大學生課外科技活動基金”設立，用于支持實踐項目，調動學生參加課外科技活動的積極性。
——縱深拓展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雛形漸成。1985年起，學校實行學習特優(yōu)生培養(yǎng)制度，每年從本科生中遴選優(yōu)秀學生進行特殊培養(yǎng)。這一時期，學校開始在課內探索推廣開放性實驗室，在課外加大對科技活動和學科競賽的支持力度。90年代后期，落實“學研產三足鼎立、協(xié)調發(fā)展”的理念，學校把產業(yè)作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的另一個重要基地。1999年開始，舉辦“求是杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽，通過資金投入、政策扶持等鼓勵學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。
——持續(xù)發(fā)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育小有創(chuàng)獲。進入新世紀，學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)開創(chuàng)新局面，走上了快車道。2004年起，學校設立“大學生科技創(chuàng)新基金”，成立“科技創(chuàng)業(yè)”教研室；2005年，學校成立“大學生創(chuàng)業(yè)指導委員會”；2006年，我校成為“大學生科研訓練計劃”首批10所試點高校之一；2007年，學校啟動“大學生研究計劃”和醫(yī)科“全程科研訓練”計劃，每年吸引學生近2萬人次參與創(chuàng)新活動；2008年，創(chuàng)辦啟明學院，為優(yōu)秀本科生搭建更高水平、更具挑戰(zhàn)性的學習實踐平臺；2011年，建立光電信息試點學院，探索“基于課程、面向群體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
——勇開新局，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成特色。面向新時代，學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)迸發(fā)新活力。2013年，依托光電國家實驗室（籌）啟動建設國際化示范學院（工程科學學院），實施小班精英化教育，培養(yǎng)具有多學科視野、扎實的科學和工程基礎知識、國際競爭力和領導能力的創(chuàng)新人才。2015年9月，創(chuàng)建武漢國際微電子學院，探索校地、校企協(xié)同育人新機制。2016年3月，出臺《華中科技大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實施方案》，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制更加健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練體系更加完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化更加濃厚，形成了具有華科大特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”已然成為華科大的閃亮名片和亮眼標簽，如今，其內涵愈加豐富。
把握時代脈搏
探索更高層次的創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)
“石明銳同學參與創(chuàng)辦實體企業(yè)，研發(fā)體積小、功耗低的光電接收芯片，產品服務近50家激光雷達制造廠商……”在2023年本科生畢業(yè)典禮上的校長講話中，這個名字引人注目。我校人工智能與自動化學院19級本科生石明銳，先后參加“互聯(lián)網+”“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)青春”等賽事并獲獎，作為聯(lián)合創(chuàng)始人創(chuàng)立芯片設計公司，成果成功實現(xiàn)轉化。“母校‘明德、厚學、求是、創(chuàng)新’的校訓始終是我的信條！”得益于“精耕細作”式的創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式，近年來，越來越多創(chuàng)新的種子正在破土而出。
放眼全球，世界百年未有之大變局加速演進，全球科技創(chuàng)新空前活躍，新一輪科技革命和產業(yè)變革正在重構全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經濟結構，“如何加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)”已成為擺在中國高校面前的一道必答題。
作為科技第一生產力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的重要結合點，高校應在積極實踐中尋求“如何加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的最優(yōu)解，這是時代賦予高校的使命，也是高校高質量發(fā)展的題中之義。
面對新時代人才培養(yǎng)新“考卷”，華科大如何作答？
——將辦學優(yōu)勢轉化為學生的最優(yōu)質教育資源
走進我校“四顆明珠”之一的武漢光電國家研究中心，在2023未來科創(chuàng)學術論壇上，很多面龐稚嫩但對科研十分熟練的“課題負責人”面向嘉賓侃侃而談。他們就是經過了兩年“未來”式本碩博學習體驗的，來自我校未來技術學院的120名學生。
作為華中地區(qū)唯一的未來技術學院，其面向我校全體本科生開展實驗室輪轉課程，讓他們得以深度參與前沿科學研究。未來技術學院的系列嘗試，正是我校不斷深化人才培養(yǎng)模式，推動優(yōu)質科研資源和成果反哺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個縮影。
近年來，學校做好頂層設計，統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)同推進全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提出新形勢下要傳承和發(fā)揚人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時將辦學優(yōu)勢轉化為學生的最優(yōu)質教育資源。
2018年，學校第四次黨代會提出，“打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版”，“將辦學優(yōu)勢轉化為學生的最優(yōu)質教育資源”。2019年，學校出臺“本科教育五十條”，提出“培養(yǎng)具有社會責任感、實踐能力、創(chuàng)新精神、人文情懷和世界胸懷的卓越創(chuàng)新?才”；同年9月，工程實踐創(chuàng)新中心一期建成并投入使用。2021年5月，華科大未來技術學院成立，這是教育部首批12所未來技術學院之一；同月，我校被國家發(fā)改委、教育部等批準建設國家集成電路產教融合創(chuàng)新平臺。2022年9月，我校獲批建設高水平公共衛(wèi)生學院；11月，獲批建設國家首批“國家卓越工程師學院”。2023年4月，我校國家卓越工程師學院正式成立，這標志著學校全方位深層次推進卓越工程師培養(yǎng)改革，逐步構建起了獨具特色的卓越工程師人才培養(yǎng)體系；6月，入選國家集成電路學院；9月，獲批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院建設單位……一個個人才培養(yǎng)“特區(qū)”在華科大拔地而起，這些教育教學改革“試驗區(qū)”正在不斷打破學科專業(yè)邊界，高起點、高標準、高質量培養(yǎng)國家急需的緊缺創(chuàng)新人才。
第二批大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地、全國高校實踐育?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地……近10個國家級雙創(chuàng)基地先后在學校掛牌，同樣見證了華科大在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的卓越成績。
——將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融入人才培養(yǎng)體系
學校堅持“育人為本、面向全體，融入體系、協(xié)同推進”的思路，成立以校黨委書記、校長為組長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，以啟明學院為中樞，逐步構建起了全校性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網絡，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員育人、全過程育人、全方位育人，逐步形成以“學生自主、強化實踐、學科交叉、開放融合”為鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
全校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案結合“創(chuàng)新意識啟迪”“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”“創(chuàng)新實踐訓練”3個層次，開設不少于6門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學分課程。目前全校已建設200余門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。此外，開設創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理輔修專業(yè)并面向全校各專業(yè)招生，每年專項經費支持本科生赴斯坦福、伯克利、哈佛等世界一流大學參加雙創(chuàng)課程學習。修訂學籍管理制度，開發(fā)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子檔案系統(tǒng)”，實施“第二課堂成績單”制度，推行“一生一方案”“一生一課表”……多措并舉，確保每個學生都能擁有堪稱“私人訂制”的個性化培養(yǎng)方案。
為了讓每個學子都在最適合自己的賽道上盡情奔跑，學校還實施了“轉出無門檻，轉入有要求”的轉專業(yè)政策，學生可自主確定學術型、管理型/復合型、創(chuàng)新型/創(chuàng)業(yè)型的學習發(fā)展路徑。科研訓練、發(fā)表論文、獲得專利、大賽獲獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等，作為課外學分，得到了教務部門的認可和肯定。在校大學生取得突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果者，甚至可獲得保送研究生加分，而在校友、企業(yè)、社會捐贈資金的支持下，一筆筆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金和獎助學金為學子的一個個夢想插上翅膀。
通過這一系列卓有成效的工作，全校范圍內建立起了統(tǒng)一領導、齊抓共管、運轉有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制。我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃覆蓋面目前已達到86%，每年有5000余人次參加各類學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，各類大學生科技創(chuàng)新基地、團隊每年吸引參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學生超過2萬人次。學校先后獲得“全國大學生創(chuàng)業(yè)示范園”“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色典型經驗高校”等榮譽。
——動員多方力量共育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好生態(tài)
在校內，學校發(fā)揮研究型大學科研優(yōu)勢，推動優(yōu)質科研資源和成果反哺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——出臺制度要求科研基地、團隊、項目采取多種形式向本科生開放；鼓勵和支持科技成果轉化為高水平課程、實驗實踐項目、教學案例和教材等教學資源；從低年級開始加強科研訓練，推動本科生早進課題、早進實驗室、早進團隊。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵和主體，為進一步提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力，學校積極推進“教師、導師、講師”三結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。通過落實主講教師、課程責任教授、華中學者獎勵計劃等制度，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。同時，由校友、企業(yè)家等900余人組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團支撐，每年舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇論壇100場次以上，為學子們帶來產業(yè)前沿的一手資訊。
在校外，國家級科技企業(yè)孵化器、國家大學科技園，以及遍布全國的10個事業(yè)單位法人研究院，成為了學校教師豐富行業(yè)產業(yè)、工程實踐背景和經驗的絕佳平臺，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學和指導提供支持。與此同時，各類轉化平臺與學校共建校園創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間，也為學子們提供了深入行業(yè)產業(yè)一線的實習實踐平臺，有效銜接了創(chuàng)業(yè)項目與相關產業(yè)資源，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更“接地氣”。
從課內到課外、從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)，從校園到企業(yè)……以國家級雙創(chuàng)示范基地等平臺建設為抓手，學校不斷推進科研、教學、產業(yè)相互結網，并與校友網絡、企業(yè)家網絡、社會服務網絡、學生組織網絡等相互嵌套，一個高度開放互聯(lián)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網絡已然形成，多方深度參與，在校內外精心培育了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大生態(tài)。
奮進新的征程
面向未來打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“華科大樣板”
從國家卓越工程師學院到國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，從“華為天才少年計劃”到“華科大系”創(chuàng)業(yè)者，有著良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳統(tǒng)和文化的華科大，仿佛已將創(chuàng)新基因植入血脈，探索和實踐高水平人才培養(yǎng)的腳步始終不曾停歇。
在2023年的暑期工作會議上，校長尤政作了“頂天立地 追求卓越 深化改革全面推進學校高質量發(fā)展”的專題報告。他強調，學校將從六個方面進行深化改革，其中之一就是要進一步強化拔尖創(chuàng)新人才和卓越工程師培養(yǎng)。
“我們的教育教學理念創(chuàng)新是不是實現(xiàn)了超常規(guī)突破？”“我們的師資結構是不是合理？”“我們的條件保障機制是不是足以支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)？”在會上，一個個情真意切、擲地有聲的提問引發(fā)與會師生員工的深思。學校也將2023年9月至2024年7月確定為華中科技大學人才培養(yǎng)與教學研討年。
新矛盾呼喚新變革，新時代要有新作為。面向未來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該如何創(chuàng)新？華科大如何打造適應時代需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新樣板？
從深化改革中激發(fā)破局力量，一系列具有“四梁八柱”意義的改革舉措，已悄然在全校拉開大幕。
——加強專創(chuàng)融合，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。以創(chuàng)新為內核、以育人為導向加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不能只是針對少數有志于創(chuàng)業(yè)學生的單獨“處方”，而應作為面向全體學生的根本任務。學校始終致力于建設面向全體學生、適應不同學生能力發(fā)展和成長需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過與文化素質基礎教育、專業(yè)教育有機融合，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐結合、通識與專業(yè)結合、必修與選修結合、課內與課外結合、學校與社會結合。同時，針對不同學科專業(yè)人才培養(yǎng)目標，細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質能力要求，融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學合理設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學內容。
——加強科研育人，將科研資源轉化為人才培養(yǎng)資源。接下來，學校將持續(xù)挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，積極培育和依托具有重要影響力和示范作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學研究項目，形成一批可復制可推廣的優(yōu)秀教學研究成果，推進相關成果向課程、教材、課件、案例轉化落地。推動教師把國際前沿學術進展、最新研究成果融入課堂教學，推動學生基于問題、項目、案例的研究性學習，逐步將研究性教學和研究性學習貫穿本科教育全過程，鼓勵將本科生畢業(yè)論文（設計）選題與科研項目有機結合。
——加強機制創(chuàng)新，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。建強體系，也要配強隊伍。學校多措并舉，不斷提升專業(yè)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識和能力。同時，建立校友聯(lián)絡機制、企業(yè)導師邀請機制，建設專兼結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教師隊伍，邀請相關學科、專業(yè)所屬行業(yè)和領域的科學家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術專家等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，參與專業(yè)課教學或指導，讓學子及時了解學科新進展、技術新發(fā)展、產業(yè)新動態(tài)。通過系列制度改革，將教師指導學生科研訓練、競賽實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等計入教學工作量，充分調動廣大教師尤其是高水平教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學和指導的積極性。同時，以工作坊、講座、沙龍、研討會、觀摩課等形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學培訓，不斷提升教師教學能力和理念。
創(chuàng)新啟迪夢想，創(chuàng)業(yè)繪就藍圖。無數華科大學子讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光，書寫了一張張精彩青春答卷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力在喻家山下涌動，將有更多敢想會創(chuàng)的學子從這里走出，引領未來，走向世界！
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